学术成就：不同轨道的“硬门槛”

一般高中生：大学入学考试和每日分数同样重要

一般高中生申请加拿大顶级大学，大多数机构都需要高中三年的成绩单和大学入学考试结果。高中三年的平均得分必须超过85，一些受欢迎的专业（例如工程和商业）需要超过90。例如，多伦多大学工程专业的专业要求普通高中生的高中平均得分不少于90。就大学入学考试成绩而言，大学和大学通常要求他们到达当地的一级或更高的线路，而某些学校也会指出单一学科分数。正如麦吉尔大学（McGill University）清楚地指出，申请人的大学入学考试成绩必须达到第一线一线，他们的数学和英语分数必须符合某些标准。此外，评估还将包括高中第一学期的中期和最后一年级。如果成绩极大地波动，则可能会影响应用结果。

国际学生：国际课程成绩和标准化考试

国际学生（例如学习A级，IB和AP课程的学生）必须提交相应的课程成绩。 A级课程通常需要三个学科才能达到*-b。例如，如果您在不列颠哥伦比亚大学的科学专业申请科学专业，则A级得分必须至少为AAB； IB课程的总分必须达到32-38分。例如，多伦多大学文科专业的总分要求IB得分超过32分，而商业专业的分数要求A级别的得分超过35分。除课程分数外，一些机构还需要提交标准化考试成绩，例如SAT/ACT（美国大学入学考试）。麦吉尔大学（McGill University）和多伦多大学（University of McGill University）的一些专业建议，总数达到1,300多，该法案达到28岁以上，以评估学生的学术能力。

语言要求：统一标准下的不同挑战

一般高中生：语言考试准备时间很紧，任务很重

加拿大一年级高级学生的语言要求与国际学生的语言要求相同。大多数专业的总雅总得分为6.5点（单项不少于6.0点）或TOEFL得分或高于80分。一些专业（例如教育和媒体）具有更高的语言要求，雅思必须达到7.0分。正常的高中生通常在高中三年级准备语言考试，时间很紧，高中英语教学和雅思和TOEFL考试之间存在差异。他们需要迅速适应测试问题类型和难度，还考虑了大学入学考试审查，这在为考试做准备的压力很大。

国际学生：地方优势和“隐形门槛”

由于长期接触国际课程系统，国际学生的英语教学环境相对较好，有些学生具有强大的语言能力。但是，顶尖大学对国际学生的语言要求同样严格。即使他们在讲英语的国家/地区完成了高中课程，他们也可能无法符合该机构指定的语言分数，需要进行额外的雅思考试和TOEFL考试。此外，一些大学和大学将为国际学生的语言分数（例如写作和讲单独的项目）设定小分数要求，这对国际学生的全面语言能力构成了更高的挑战。

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普通学生：突出学习潜力和当地优势

普通高中生的申请材料主要包括三年的高中成绩单，大学入学考试评分（需要认证），入学证明或毕业证明，语言分数，个人陈述（PS）和推荐信（1-2封信）。在个人陈述中，普通高中生需要专注于解释他们的学习经验，对主要计划和未来计划的理解，同时又强调了他们参与国内学术活动和社会实践的经验，并展示了他们的学习潜力和全面的素质。推荐信是由熟悉您的班级老师或老师推荐的，并通过特定的例子反映了学术能力和个人素质。