COVID-19疫情不仅改变了人们原有的生活方式，也改变了教育形式和教学方式，使网络教学从原来的辅助教学方式变成了重要的教学方式。后疫情时代，线上线下混合教学逐渐从“新鲜事”转向“新常态”。本课程依托中国高校国家级金课资源共享，紧紧围绕立德树人的核心目标。采用线上线下混合式教学模式，利用MOOC和视频会议功能，将思想政治课程融入到课程教学和改革中。在每一个环节和方面，都实现了“知识传递与价值引导相结合”的课程目标。

1.导师简介

本课程的负责人是王学平博士。课程团队共有教师8人，负责212学期10个教学班的线上教学任务。现有教授5人，副教授1人，讲师2人。他们是周东华教授（1班）和刘其亮教授。程淑珍教授（1班）、程淑珍教授（2班）、郭亚雄教授（1班）、郭华平教授（1班）、王华明副教授（2班）、蒋凌老师（1班）、王学平老师（1班） 1 类）。

2. 课程概述与学术分析

(一)课程目标

1.知识目标：依托国家级慕课建立的优质在线资源，引导学生独立掌握会计基础理论、方法和技能，完成在线学习目标。即学生通过在线学习获得会计原理的基础知识，包括基础理论、基本方法、基本技能。

2、能力目标：学生具有运用会计基本理论和方法处理会计实际问题的能力，即学生能熟练掌握和运用会计基本方法和技能，掌握会计实践的三个环节：初级环节——是填写和审核会计凭证。中间环节——是会计账簿的登记，最终环节——是会计报表的编制，完美衔接，理论联系实际，为今后专业课程学习和社会提供扎实的理论基础和操作技能。实践。

3.质量目标：以学生为本，突出学生的“主体地位”，运用翻转课堂等多种新型教学方法，培养学生创造性解决现实问题的开拓创新精神，团结的团队精神和合作，以及良好的表达和沟通素养。

4、思想政治目标：根据教材章节内容，融入家国情怀、形势政策、遵纪守法、诚信为本、讲道德、积极进取等课程思想政治要素将“榜样”、“案例警示”融入整个教学过程，丰富教学过程。轻声细语地谈论事情，可以达到立德修身的目的。培养学生正确的人生观、价值观、世界观，培养他们将思想政治教育知识与专业知识、专业方法相结合，系统地认识问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）学术现状分析

本课程是工商管理会计、法务会计等本科专业的基础必修课。重点介绍会计确认、计量、记录和报告，解释会计的基本概念和理论，重点介绍会计的基本程序。 《方法与方法》是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和审计的试点课程，即会计专业的入门课程，因此：

1.本课程针对：2021级工商管理会计专业。为了充分利用自身黄金课程的优质资源，夯实专业基础，教师团队达成共识：将信息技术融入教学改革，向学校申请线上线下混合教学以小班教学和翻转课堂为主，获批小班教学。根据具体情况，分为10个教学班。

2.本课程共4学分，72学时，其中：课堂教学56个，实践训练16个，充分体现理论与实践的结合。

3、教学设计

(一)教学理念

紧紧围绕立德树人这一核心目标，在遵循会计知识逻辑的前提下，充分挖掘课程所蕴含的理想信念、人文精神、科学价值观和道德情操，深化对学生进行职业理想和职业道德教育，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值引导相结合。强调以学生为中心、以结果为导向、持续改进，将课程思想政治教育、教学改革、信息技术高度融合，提高教学效果。

（二）教学模式

1.采用线上线下混合教学模式

本课程在课程负责人的积极指导下，探索采用线上线下混合式教学模式：MOOC+腾讯会议+翻转课堂+MOOC。以中国大学MOOC平台SPOC平台《会计原理》团体课程为重点，结合学校超星平台《会计原理》课程，鼓励教师开展翻转课堂教学，形成独特的线上线下混合教学模式。后疫情时代。教学模式。

2、线上线下混合教学模式解读

以中国大学MOOC平台采用的线上线下混合教学模式为例。

（1）MOOC（自有黄金课程）。 2018年第二批国家精品在线开放课程第十期已开课（见图3.1）。

图3.1 国家精品在线开放课程

（2）腾讯视频会议（见图3.2）

图3.2 腾讯视频会议截图

（3）翻转课堂：以学生为中心，突出学生主体（见图3.3）

（4）学习交流：一是上课时手机发帖、签到功能（见图3.4）；二是真实记录学生线上线下学习情况的学业统计（见图3.5）；第三，回答问题（见图3.6）。

图3.4 手机端显示大家已登录并参加Mu课。

图3.5 在线学习情况

图3.6 快速解答

（三）教学方法

本课程的教学方法，基于本课程的教学理念，采用线上线下混合教学模式，合理选择不同的教学方式来实现课程目标。主要采用五种教学方法：

一是教学方法（见图3.7）。老师讲课，学生听。以专业知识学习为主线，在教学实施过程中，有意识地探究学习内容中的思想政治元素，培养学生的探究意识、问题意识和批判性思维、民族自豪感和社会责任意识、人类命运共同体。这一目标隐含地融入了对会计原则内涵的理解和会计方法的应用。二是翻转课堂法（见图3.8）。学生和讲师听，即采用翻转课堂教学方式，突出学生为主体，教师讲解为辅。 ——即讲解学生在线自主学习的重点和难点；三是讨论法（见图3.9）。每堂课有1-2个讨论题，组织学生参与课堂讨论。五是采用情景再现、理论与实践相结合的方法（见图3.10-12）。培养学生的动手能力，学会填写凭证、录入账本、编制报告。

图3.7 教师教学课程

图3.8 学生分组讲授PPT

图3.9 教师组织的讨论和互动

图3.10 会计原理培训目的和要求截图

图3.11 会计原理培训适用对象、安排及考核截图

图3.12 学员制作的实训手册截图

四、教学实施

以课程负责人讲授的第五章会计凭证为例，教学实施如下：

(一)设定教学目标

1、知识目标：掌握会计凭证的概念，了解会计凭证的含义和类型；掌握原始凭证的内涵、分类及填写要求；掌握会计凭证的内涵、分类及填写要求；会计凭证的移交和保管。

2、能力目标：熟练填写和审核原始凭证；填写、审核会计凭证；具有运用基本会计理论和方法处理实际会计问题的能力。

3、质量目标：以学生为本，凸显学生的“主体地位”。学生具有创造性地解决实际问题的开拓创新精神、团结协作的团队精神，具有良好的表达和沟通能力。

4、思想政治目标：培养学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生一丝不苟的工作作风、诚信为本的职业道德、锐意进取的职业追求。

（二）学术现状分析

1. 本课程面向一年级学生。 《会计原理》课程是会计专业的基础课，关系到学生今后专业课程的学习。学生需要通过本课程掌握会计的基本原理和方法，培养良好的会计职业道德，才能在未来取得成功。打好专业课基础。

2、新生都是2000年以后出生的，00后学生思维活跃、不拘一格，但同时他们对世界的认识还处于未成型阶段，在不同的思维浪潮中碰撞。因此，要充分利用课堂情境，向学生传达恪守会计职业道德、树立良好人生观、世界观的内容，潜移默化地培养学生。

(三)教学过程

一、思想政治案例介绍

范冰冰、郑爽等明星的阴阳合同。阴阳合同是针对同一经济事项的两份不同金额的合同。其中，阳合同用于回应信息披露或纳税申报要求，但不用于约束双方，属于假合同；殷合同是双方用来处理双方权利和义务的合同，是真实合同。真实合同金额较高，假合同金额较低，以假合同作为实际纳税的依据，实现逃税。

2. 讨论

结合思想政治内容，讨论如果原始凭证不真实、违法，会产生什么后果？如何审核原始文件？业务人员提供不真实、违法原始凭证时，财务人员如何处理？

3、教师点评与总结

教师及时对学生的答案进行点评，鼓励学生提出自己的想法，发表自己的看法，锻炼学生独立思考的能力。学生讨论后，老师对发言进行总结，并提出老师的看法和意见，进一步加深学生的思考。

4.教学

讲授原始凭证和会计凭证的含义，以及两者之间的区别和联系。原始凭证的种类、填写要求及原始凭证的审核；会计凭证的种类、会计凭证的填写要求和审核等。

5. 实训要求

通过全面的实践训练，培养学生熟练运用《会计学原理》课程所学的知识体系，使学生全面掌握会计基础理论和方法，并将所学的理论和方法知识运用到会计实际操作中，从而培养学生的实际操作能力。

（四）教学实施过程中的图片展示

(1) 学习准证登录

图4.1 登录

（二）思想政治案例介绍

图4.2 思想政治案件导入

(三)讨论

图4.3 学生参与讨论

（四）教学

图4.4 教师教学

（五）实践培训

图4.5 实战训练手册练习

五、教学效果

(一)期中考试

后疫情时代，该课程教师选择“MOOC（自学金课）+SPOC+MOOC/学通+腾讯视频会议+翻转课堂”的线上线下混合式教学模式，即SPOC在中国大学MOOCs《学习原理》课程群共享自有国家级黄金课程资源，进行在线期中考试，属于主观商科题。

图5.1 网上期中考试通知

(2) 单元测试和单元作业

图5.2 部分班级学生单元测试和单元作业完成情况

（三）在线自主视频学习情况

图5.3 部分学生视频学习情况

（四）学业统计与绩效管理

图5.4 部分学生每日上网成绩

六、教学反思

后疫情时代，课程团队围绕立德树人核心目标，选择线上线下混合式教学模式，采取一系列措施，将思想政治教育融入到思想政治教育的各个方面、各个方面。课程教学与改革，更好地实现了“知识传授与价值引导相结合”的课程目标。主要措施有：

这门课程还有很大的改进空间：一是教学理念的转变。要从以教师为中心转变为以学生为中心，强化学生的自主学习；二是教学方式的转变。后疫情时代，要从线下教学转向线上线下混合式教学，加强线上线下混合式教学方法的理解和训练；三是教学过程的变革。充分发挥教师的主导作用，把控翻转课堂的程度和质量，充分发挥MOOC或学都通等的辅助教学功能。