《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）财商类专业共78个，其中中等职业院校18个，高职院校44个，高职本科专业16个。金融商科原本有9个专业。由于市场营销类并入工商管理类，专业调整为8个专业，其中财税专业5个，金融学专业13个，财务会计专业8个，统计学专业。现有经济贸易专业4个，经济贸易专业8个，工商管理专业10个，电子商务专业14个，物流专业16个。

《目录》 解读

对接“四新”要求，顺应行业发展新趋势

《目录》 对接新经济、新业态、新技术、新职业“四新”要求，科学剖析行业、产业、职业、岗位、专业，全面推进专业升级和数字化转型。

一是对接新经济。金融商业行业传统模式全面转型升级，与数字经济、智慧经济等新经济形态对接，如大数据与会计、智能物流技术等专业。

二是对接新业态。信息技术与实体经济深度融合，新业态快速健康有序发展，呈现出跨境电商、直播等智能、体验、共享、定制、高效、便捷等特点。电子商务服务等专业。

三是对接新技术。新一代信息技术推动多行业融合，涌现出一大批复合型技术技能岗位，如金融科技应用、财税大数据应用等专业。

四是对接新职业。新的商业模式正在推动职业结构的变化，金融商业行业不断涌现新职业，如全媒体运营商、供应链经理等专业。

满足新的就业需求，提高人才供给质量

数字经济、智能经济等成为产业发展的核心驱动力。金融和商业行业的许多职位具有智能化、数字化、技术性、复杂性和协作性的特点。

新版专业目录匹配岗位新内涵。例如，财税行业智能化升级增加了对智能业务管理人才的需求，对接智能财税经理、智能财税监管员等岗位，设立财税大数据应用专业。又比如，数字技术的快速发展，促使国际贸易行业创造了大量新职业、新职业如贸易数据分析师、数字产品运维工程师、外贸综合服务平台专家、跨境电商等。电子商务运营专家和数字商务专家。为衔接这些新岗位，设立了国际经济与贸易、海关事务、外贸服务等专业。

初高中一体化设计，体现一体化理念

中等职业学校、高职院校、高职本科金融商科专业目录一体化设计，打破了职业教育的天花板，凸显了职业教育的类型特征。

《目录》 按照技术技能人才成长规律，明确中等职业学校、高职院校、高职本科人才培养三个阶段的逻辑联系，整合专业名称，专业内涵融为一体。中等职业学校突出岗位群体中需要完成的一系列工作和任务，高职院校突出岗位群体中技术与专业知识的融合，扎实的专业知识和技术理解与良好的融合高职本科优秀岗位群体管理.例如，从中等职业学校的财税专业，到高职院校的财税大数据应用专业，再到高职本科的财税大数据应用专业；又如，从中职连锁经营管理专业到高职财税大数据应用专业从工商企业及管理专业到高职企业数字化管理专业；例如，从中等职业院校的财务专业到高职院校的金融服务与管理专业，再到高职院校的财务管理专业等，都体现了人才培养的融合和衔接。

落实“十四五”战略部署，服务经济高质量发展

《目录》 全面落实“十四五”战略部署和2035年远景目标，具体体现在：

一是在现代服务业重点领域设置相应专业。物流业作为生产性服务业，是国民经济发展的基础性、战略性、先导性产业。我国物流和供应链管理已发展到智慧供应链新阶段，物流领域智慧新技术创新模式不断涌现。因此，高职院校的“物流信息技术”更名为“智能物流技术”。

二是服务产业链、供应链现代化。现代供应链已成为国家战略，供应链管理服务作为新经济、新业态已纳入国民经济产业分类。因此，高职院校增设了“供应链运营”专业。

三是服务数字产业化和产业数字化发展。 “十四五”规划明确提出推动数字经济与实体经济深度融合。企业作为最重要的市场主体，数字化转型是产业数字化的关键。为此，高职本科课程新增“数字化企业管理”专业。

四是服务乡村振兴战略实施。农村电商已成为党中央、国务院推动乡村振兴的重要抓手。随着农村互联网加速普及和农村物流网络日益完善，农村电子商务已成为带动农村产业融合和经济社会发展的新发展模式。因此，高职院校增设了“农村电子商务”专业。

五是服务新业态、新职业，补齐人才短板。例如，针对“供应链经理”这一新专业，高职院校增设了供应链运营专业；针对“全媒体运营商”这一新专业，高职本科新增全媒体电子商务运营专业。

《目录》落地

在新旧专业目录之间建立良好的联系

首先是提供培训。职业院校要在学校、二级学院、教研室开展多层次口译培训，及时跟踪学习动态变化，提高一线教师口译能力《目录》。

二是要努力学习。对于保留专业，必须根据岗位要求的变化实时动态调整专业内涵；对于更名或合并的专业，要把握专业新的内涵和意义，注重新老专业的稳定衔接。

三是研究工作要充分。对于是否开设新专业，需要结合区域发展，动员政府、行业、企业、研究机构多方力量，集中智慧和力量，广泛研究决策。

四是持续研究。《目录》在应用过程中，需要不断研究，不断总结，积极反馈，动态调整，在实践中不断改进。

推动专业建设全方位升级

在《目录》的领导下，全面推进专业建设升级。

一是重构人才培养规划。校企合作、双师团队、实训基地、产业学院等方面取得实质性突破。

二是重构课程体系。针对金融商贸行业技术共性，设置共享技术课程，并根据某一专业技术特点，设置专业定向课程或选修高级课程，克服金融商贸人才培养的技术属性和难点。商业专业人士，真正实现专业升级和数字化转型。

三是开展“三教”改革。其中，“教师”是改革的源泉，也是关键的难点。针对《目录》科技赋能、数字化转型的典型特征，对原有教师进行培训和提升。通过稳定校企合作、引进师资、院校间共享师资等双师队伍，打造《目录》匹配的师资队伍，高质量开展“三育”改革，真正改善供给职业教育人才培养。等级。

在纵向一体化的基础上进行横向一体化

在做好职业教育人才培养纵向一体化的基础上，还要做好各级横向一体化。

首先是与“X”证书的集成。对于专业调整，要完成“X”证书与“1”的衔接，立即开展“X”证书标准调整和教材修订工作。

二是与技能竞赛结合。根据专业调整，结合岗位要求，及时调整技能竞赛方案，重构课程，真正培养学生岗位所需的技能。

三是课程间的融合。针对同一专业门类的不同专业，探索专业知识和技术点的共性，构建不同层次的共享课程体系框架，实现学分的互通和转换，促进人才培养多方位融合。

《目录》 真正落地见效，需要多主体、多层次努力，逐步提高职业教育与区域发展的适应性和匹配性，构建高质量职业教育人才培养体系。